五育融合 赋能学生快乐成长在厦门市松柏小学，每天早晨，孩子们都伴着琴声入校，奏响旋律的“民间草根小舞台”就设在校门附近，全校每个班的孩子轮流，自愿上台展示自我。

　　这是松柏小学推进“五育融合”最直观的缩影，这所学校一直在默默努力着，要尽可能多地为孩子们提供平台，要在教育进程中融入新时代的元素与基因，最终要成就的，是具有博爱心、书卷味、艺体范的松柏少年。

　　这和该校掌舵人——松柏小学、校长夏云的办校思路有关，在“快乐发展”的办校理念下，她正带领全校上下构筑起“融文化”的教育思路，通过“多元融通·智见未来”的发展路径，要达到“孩子们健康快乐、全面丰富而又个性化发展”的终极目标。

　　导报记者：近年来，松柏小学如何更好地传承“快乐发展”的办学理念？随着时代的发展，学校是否也在办学思路上做出相应的调整和提升？

　　校长夏云：党的二十大胜利召开，全国掀起“这十年”的回眸。松小也在深思，这十年，我们做了什么？还在做什么？未来要做什么？这是一个追溯过往、审视当下、展望未来，促进学校内生发展的节点式话题与课题。“快乐发展”办学理念延续至今已有十来年。当时提出“快乐发展”，是学校在创建特色学校时的思考与践行。十年后，我们初心不改，初衷不变。因为教育就是要立足儿童立场，基于儿童的天真本性，遵循儿童的发展规律，创设童趣的教育环境，寻找唤醒的教育路径，让孩子从快乐中启程，在快乐中成长，追逐属于自己的快乐人生。

　　在信息化时代大背景下，在新课标的专业引领下，办学理念不变，内涵更加丰富。我们传承原有的教育精髓，直面当下的时代变迁与社会需求。近五年，学校逐渐构筑“融文化”的教育思路，将孩子健康快乐、全面丰富而又个性化的发展视为学校的终极目标，建构起“多元融通·智见未来”的发展路径，在教育进展中融入新时代的元素与基因。

　　校长夏云：“融”，从学校的角度讲，是要充分统整起部门、环境、课程、资源、技术等之间的相互融合，聚焦核心素养，变革育人方式，生发出面向全面发展、整体育人的教育合力与张力。

　　从学生的角度讲，“融”是要在学校“融”文化的整体驱动与进阶培养下，在“快乐发展”精神的感召下，通过六年时光的浸润博业体育，让学生能够顺利和谐地融入学习、融入生活、融入社会、融入时代，从而培养具有博爱心、书卷味、艺体范的松柏快乐少年。

　　“融文化”的建设，最初的探索从跨学科教学开始。信息化时代到来之后，许多事物都是相互融通的，我们认为，学校培养的未来人才不能只局限于拥有知识，更重要的是拥有运用知识的能力，这就需要我们融整学科，培养一专多能的全科教师。之后，我们利用项目式活动不断推进，让各学科知识融通到一起，将五育融合起来，朝着“智见未来”的目标前进。“智见未来”蕴含三个层面的内容：理念“智”——适合时代发展的凝智思维；手段“智”——运用新型技术引领下的智能驱动，包括信息技术、数字时代、智慧校园；实践“智”——寻求校本提升的智慧路径。我们希望利用融通思维整体思考与建构学校发展，立足当下，聚焦未来，以面向未来的眼界审视教育的时代变革与发展态势，为国家培养未来的合格人，为学生奠定美好的未来发展基石。

　　校长夏云：五育并举、和谐生长就是我们近几年最亮眼的办学特色，尤其是我们的艺术和体育教育，历久恒远，长程发展。

　　艺术教育方面，我们的深海蓝合唱团已有20年的历史，获得无数荣誉，还曾拿过国际级奖项，目前有上百名团员，小合唱也作为低年级的校本进入课

　　堂。利用地域优势，我们将艺术教育向两头延伸，让合唱的魅力辐射到同片区幼儿园和松柏中学，让我们的孩子能持续享受到长达12年的艺术教育，这是最难得的。

　　再比如我们的海之韵乐团也频频获奖，校内管乐社团发展出三百多名团员，我们还将乐器引进音乐课堂，在校内进行普及。

　　体育教育方面，我们在低中高段分别开设健美操、足球、篮球三门校本课程，深受学生喜欢。我们拥有近10个体育社团，向全体学生敞开怀抱，只要感兴趣就可以申请加入。我们的田径队每天都在坚持训练，常年无休。孩子们随时都能加入训练，无论何时，都有老师在场。

　　不管是合唱团、乐团还是田径队，都让我们感受到了老师们热爱、执着的力量。因为有他们的坚持，这些社团都已做成学校的品牌，造就了无数学生。

　　我们认为，这些都不仅仅只是美育或体育，比如深海蓝合唱团，虽然表面看属于美育，但从最初的小团、预备团，到后来的表演团、比赛团，进阶的过程就是对孩子意志品质的磨炼。其实，每项“育”的背后，都默默培养着孩子们许多“看不见的核心素养”，也都是五育融合的生动实践。

　　校长夏云：松小的劳动教育从2013年开始就有涉及。目前，我们在1-6年级开展劳动教育课程。劳动校本课程的开发，以学校德育阶梯课程为基础，以新课标劳动教育理念为支撑。结合各学段学生的年龄心理特点和实际劳动体验，我们逐渐构建小学六年的劳动教育课程体系，包括低年级的“巧手自理家”，中年级的“百草耕耘季”，高年级的“快乐小当家”。

　　比如“百草耕耘季”课程，从传统二十四节气入手，启发引领孩子们了解节气与种植背后的奥秘，采用PBL项目式学习方式，让孩子们带着前置课的思考，到百草园种植劳动基地实地考察。其间，孩子们化身“小农夫”亲自种植蔬菜。学校还将传统耕种与人工智能相结合，我们认为，这是未来农业的趋势，对城市孩子来说，也更具意义。

　　跳出劳动教育本身来看，因为有了这些实践，我们的孩子个个都是写作小能手，因为他们有了丰富的生验，就自然拥有了生动的写作素材。五育融合，就是这样在日常点滴中，逐渐渗透进每个教育细节。

　　校长夏云：近年来，学校荣获“福建省平安校园”“福建省首批义务教育教改示范性建设学校”“厦门市文明校园”“厦门市首批宪法教育基地学校”“厦门市首批依法治校示范校”“厦门市绿色学校”“厦门市第二批智慧校园”“厦门市教育局生活垃圾分类示范校园”“思明区政府教育工作先进集体”“思明区智慧校园优秀学校”“思明区教学优质奖”“思明区教师专业发展学校”等荣誉。