课程思政融入高校公共体育教学的实践研究【摘要】高校公共体育教学对锻炼学生身体素质培养体育竞赛发挥重要的作用，以往体育课程教学中未贯彻立德树人教育理念，不符合现代教育全面育人的要求。教育部印发《高校课程思政建设指导纲要》明确课程思政培养人才的重大意义，课程思政理念提出为高校公共体育课程育人目标实现提供有效途径，课程思政融入公共体育强化对学生思想品德教育有利于培养学生团队意识和荣誉感，帮助学生树立正确的人生价值观。研究概述高校公共体育教学融入课程思政的意义，分析高校公共体育教学融合课程思政存在的问题，提出课程思政下高校公共体育教学策略。

　　新时代国家对高校培养高素质人才提出新的要求，习总在高校思政工作会议上强调使各类课程与思政理论课同向同行，教育部颁布高校思政工作质量提升工程实施纲要提出推动课程思政课堂教学改，课程思政建设指导纲要要求将思政教育贯穿于人才培养体系发挥课程育人作用。党的二十大提出推进全民健身落实体育强国战略，公共体育是高校课程体系的重要部分，具备独特的思政属性与德育优势，成为大学生健全人格锤炼意志的重要载体。各大高校课程思政有序开展积累一定的实践经验，课程思政建设需要科学系统稳步推进才能取得成效。现阶段高校公共体育课程思政实践中存在许多不足，研究课程思政融入高校公共体育教学具有重要意义。

　　课程思政是将各门学科课程教学与思政教育融合，公共体育学科是高校课程体系中的重要部分，以体育技能方法为主要学习内容，具有健身性、灵活性等特点。一方面，体育人才培养覆盖体育学科、管理体系等，体育课程思政是以思政教育丰富课程内容的体育教育模式，体育课程思政是高校人才培养的现实需求，是学生自我发展的根本需要【1】。高校公共体育课程思政具有培育时代新人，强化体育学科文化属性等功能。课程思政融合高校公共体育教学对促进大学生身心健康全面发展，增强社会适应能力传承体育学科文化等具有重要意义。体育课程思政协同育人要遵循思政教育规律，要把具有隐性的思政教育元素转化为深刻挖掘体育课程蕴含体育文化。另一方面，大学生是青年“三观”形成关键时期博业体育，课程思政融入高校公共体育教学有助于提升体育课教学质量，有利于加深学生对体育精神的理解，自觉发挥体育课程思政教育功能，引导大学生形成正确的“三观”。

　　高校公共体育课程是引导学生积极锻炼的关键课程，在实现我国教育现代化，建设健康中国等方面具有重要作用，需要根据高校公共体育课程特点合理融入思政教育【2】。课程思政融入高校公共体育教学以核心价值观等理论为依据，对提升体育教师思政育人能力，培育时代新人具有重要价值。当下由于受到多方面因素的影响，高校公共体育开展课程思政教学存在许多不足，影响课程思政教育价值的发挥。需要分析高校公共体育课程思政实践现状，探索有效开展课程思政的教学策略。

　　1）从高校公共体育课程思政教学设计实施与管理等方面分析，当前高校公共体育融合课程思政存在认知不足，措施不力与管理不全等诸多问题。课程思政建设实质匮乏体现在思政教育元素与公共体育教学结合度低，课程思政教学内容与体育教学脱节。2）高校公共体育教学融合课程思政面临教师队伍建设有待提升，思政元素缺乏体育特色，教学方法亟待改进，课程思政评价不够完善等突出问题【3】。教师在体育教学中课程思政目标制定不够合理清晰，如将田径类课程学习目标等同于意志品质培养，学生学习中可能呈现出不同的思政教育目标。3）通过体育课程思政教学理念目标与资源等方面分析，课程思政融入公共体育教学普遍存在思政元素挖掘融入不足，教学思政内容脱节，课程思政评价保障机制不健全，教学资源体系建设不完善，教学方法相对单一等系列问题。

　　1.高校公共体育与课程思政教学融合受到师生制度与网络等多方面因素的影响，主要原因包括教师思政教学能力不足思政协同教学难以推进，体育教学目标制定不完善缺少课程思政育人目标，公共体育理论课程内容不完善体育教材缺位，教学方法手段缺乏创新性针对性思政教学效果不佳【4】。2.通过高校体育课程思政内容认知与教学评价方法等方面调查，高校公共体育课程与思政教学结合面临学校管理建设方面权责不明认知偏差，教学实施方面目标不全面方法陈旧，教学评价体系方面师生评价标准不完善等现实困境。3.高校公共体育融合课程思政教学问题涉及课程教学资源环境与体系方面，主要由于学生对公共体育课认识不足，高校对课程思政融入教学重视不够，教师教育内容方法单一评价不够全面。多数高校公共体育理论课内容为卫生保健知识，运动项目理论基础与体育锻炼方法等，很少运用各种现代教学手段挖掘体育课程中的思政元素。

　　体育对人的全面发展具有重要意义，高校公共体育是大学生在校期间的必修课，公共体育课可以有效为思政教育提供实践载体，思政教育融入高校公共体育教学是实现三全育人的重要途径【5】。体育课教学要树立健康第一的教育理念，培养学生顽强拼搏的精神激发提升全民身体素质的责任感。推进高校课程思政建设事关贯彻党的教育方针，当下高校公共体育教学实施课程思政建设受到多方面挑战，课程思政融入公共体育教学需要从教学目标内容与评价等方面优化设计，提升课程思政教育效果。

　　课程思政融入高校公共体育教学是系统的工程，首先，要通过开发课程技术内容资源助力思政建设，加强师德师风建设优化队伍建设，设置师生评价体系激发思政活力，强化顶层管理职能组织学科协同育人改进教学监督体系【6】。其次，要正确认识公共体育课程思政的重要性，强化体育课程思政教育评价体系，完善体育课程思政教学规范制度，增强教师课程思政育人能力。再次，针对当前教学内容选择失衡，教学目标不全面方法模式化与教学管理缺位等现实问题，重点完善课程思政教学设计环节，构建课程思政教学创新模式，增强教育者主体意识不断提升课程育人能力。

　　（1）体育课程思政实施是高校根据实际教学情况开展教育活动，大学生全面发展是体育课程思政目标设计根本依据。高校体育课程思政融合教育设计要求遵循问题导向性，选择高校体育课程思政内容要遵循科学性合理性原则，结合高校体育课蕴含思政教育资源，引导学生树立正确价值观。高校要以项群特点为体育思政教学着力点，设置显性指标评价思政教学效果，如在健美操课设置突破自我思政目标，通过设置外部激励机制增强学生的学习动力。（2）公共体育教学融合课程思政需要从培育教师育人能力，完善公共体育文化与健全完善制度保障方面开展，优化课程教学需要明确思政教育目标丰富课程思政教学内容，健全制度保障要完善评价机制规范反馈机制建立责任机制，通过提升教师思政素养，拓宽思政教师协同育人渠道激发教师教学主体性。（3）课程思政渗入课程公共体育教学要着力营造良好育人环境，合理设置体育课程思政目标，渗入挖掘课程思政教学袁术，科学制定课程思政教学方法。公共体育课程思政教学要注意精准开发课程资源，传统教学与线上授课形式结合激发学生学习兴趣，根据学生心理发展需求培养学生心理素质。

　　高校公共体育与课程思政教学结合受到多方面因素制约，包括环境层面教师团队写作教研支持与培训实践组织保障，执行层面教师教学经验专业能力思政认知与反思反馈等职业素养，落实层面教学目标内容元素提取与教学方法设计，反馈层面学生认同度参与体验度与满意度等具身认知因素。第一，基于课程思政的高校公共体育教学设计需要围绕培育教师思政意识提升体育育人传授能力职业素养增强课程思政驱动力，通过完善组织运行机制构建管理机制建立科学评价机制提供组织保障明确课程思政价值旨归；从精准定位目标理清建设思路，彰显育人主体聚焦教学资源方面开展教学设计优化体育课程思政知识载体。第二，课程思政融入公共体育教学要从教学宣传方面重视学校引导，教学师资方面提升教师思政素养，教学内容方面优化体育教学资源。第三，课程思政下公共体育教学改革要充分发挥管理部门引领作用，体现学生主体地位提升学生综合素质。关于加强学校体育工作的意见强调加大力度促进体育教学实施，高校要坚持加强单位领导确保体育课程教学创新开展，推广发展传统体育项目与文化，如舞龙舞狮，武术与健身气功等传统体育项目，让学生在学习运动项目同时了解其历史渊源发展历程，在运动中感受民族力量和文化魅力。

　　当今世界处于百年未有之大变局，教育作为推动社会主义事业发展的基础工作备受重视。立德树人是当今教育的根本任务，高校公共体育必须承担其课程育人的责任。习总强调高校体育课程育人的重要作用，要深入挖掘公共体育课程思政元素实现全面育人目的。高校公共体育教学要重视教育理念更新教学方法与时俱进，注重对学生终身体育意识的引导。课程思政融入高校公共体育教学对学生人格塑造品质培养具有重要意义，由于课程思政理念发展不成熟，当前高校实施公共体育课程思政中存在许多问题。课程思政背景下高校公共体育教学需要从教师队伍建设，课程教材设置与教学方法评价等方面全面改进，充分发挥课程思政育人价值，切实落实立德树人根本任务。（邹林凌成都东软学院供稿)

　　[2]丁督前,姜英慧,王宏强.课程思政元素融入大学公共体育田径专项课教学的实践与研究——以兰州大学为例[J].当代体育科技, 2023, 13 (16): 128-131.

　　[4]秦行.课程思政融入普通高校公共体育篮球课教学实践研究[D].武汉体育学院, 2023.

　　[5]张麟,崔璨.新媒体时代高校体育教学融入“课程思政”的必要性和途径分析——评《课程思政探索与实践》[J].新闻爱好者, 2023, (03): 116.

　　[6]樊姝皎.“三全育人”视角下思政教育融入高校体育教育专业体育游戏课程的教学设计与实践[J].青少年体育, 2022, (10): 37-39.