自制体育器械——儿童为本 一物多玩 在传统的幼儿体育教育活动中，一般都是一种体育器材反复玩，刚开始幼儿确实表现出比较高的兴致，但久而久之，幼儿便逐渐失去了兴趣，或者是教师主导，从活动导入、游戏过程的组织再到活动结束，至始至终都是幼儿在模仿教师示范，幼儿的游戏自主权被大大绑架，幼儿的主观能动性被大大限制。 众所周知，游戏是幼儿最基本的活动方式，体育活动更是幼儿最喜闻乐见的形式。同时，幼儿是活动的主体，教师的作用仅仅是引导、指导、适时介入，儿童为本，这不是一句空话。为了发挥幼儿在体育活动中的主体性，我们开展了自制体育器械——一物多玩的体育游戏...

　　自制体育器械儿童为本 一物多玩 在传统的幼儿体育教育活动中，一般都是一种体育器材反复玩，刚开始幼儿确实表现出比较高的兴致，但久而久之，幼儿便逐渐失去了兴趣，或者是教师主导，从活动导入博业体育app、游戏过程的组织再到活动结束，至始至终都是幼儿在模仿教师示范，幼儿的游戏自主权被大大绑架，幼儿的主观能动性被大大限制。 众所周知，游戏是幼儿最基本的活动方式，体育活动更是幼儿最喜闻乐见的形式。同时，幼儿是活动的主体，教师的作用仅仅是引导、指导、适时介入，儿童为本，这不是一句空话。为了发挥幼儿在体育活动中的主体性，我们开展了自制体育器械一物多玩的体育游戏活动。 一物多玩，顾名思义，同样一种体育器材，由于幼儿年龄、性别、经验不同，每个人都会有自己独特的玩法，我们充分尊重孩子，让孩子们去自由探索、分享交流。在这种类型的活动中，我认为这时孩子们是老师，教师需要蹲下身子向他们学习，从孩子们丰富多彩的玩法中汲取灵感，并将之系统化、科学化，在丰富孩子日常学习生活的同时，也充实了我们的教学实践，何乐而不为? 拿简单的一个牛皮纸圈来说，在活动的导入过程中，教师抛出问题，让幼儿尽情发挥想象去设想，牛皮纸具有很高